El derecho a una educación inclusiva de los infantes con discapacidad

Los avances en materia de derechos humanos han permitido visualizar diferentes colectivos considerados vulnerables en función de su diversidad funcional -lo que comúnmente se denomina discapacidades-, y realizar una reflexión sobre su inserción social basada en la igualdad de oportunidades. El ámbit...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Sánchez Vázquez, María José, Borzi, Sonia Lilian, Talou, Carmen Lydia
Formato:	Libro Capitulo de libro
Lenguaje:	Español
Publicado:	Facultad de Psicología (UNLP) 2019
Materias:	Psicología discapacidad igualdad derechos humanos educación Escuela
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/134354
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Los avances en materia de derechos humanos han permitido visualizar diferentes colectivos considerados vulnerables en función de su diversidad funcional -lo que comúnmente se denomina discapacidades-, y realizar una reflexión sobre su inserción social basada en la igualdad de oportunidades. El ámbito educativo se convierte en el contexto prioritario para que estos/as niños/as puedan efectivizar sus derechos básicos. Allí aparecen reflejadas distintas concepciones y modelos sobre la discapacidad como producto de construcciones socioculturales y científicas que permiten o no la inclusión real. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de los sentidos de la igualdad aparecidos en la doctrina de los derechos humanos aplicados a la educación y presentar nuestra investigación respecto de las concepciones infantiles sobre las personas con discapacidades y la inserción escolar de sus pares con necesidades educativas derivadas de ellas. El estudio consistió en un diseño de tipo exploratorio y descriptivo en el marco del cual se realizaron entrevistas a 90 sujetos de seis a quince años de escuelas públicas (La Plata, Buenos Aires). Exhibimos aquí resultados de algunas de las dimensiones indagadas: la igualdad en el derecho a la educación y la inclusión escolar de los/as niños/as con discapacidades. Las respuestas evidenciaron escasa tematización al respecto, la que comienza a enriquecerse según avanza la edad de los sujetos.
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