Ambiente virtual de aprendizaje colaborativo para la Educación Vial y Construcción de la Ciudadanía

La incorporación de un ambiente virtual de aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la educación vial y construcción de la ciudadanía surgió como iniciativa para contrarrestar los altos índices de accidentalidad de los ciudadanos en etapa escolar. Su diseño se realizó mediante la técnica de secue...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Silva, Alexandra, Gómez, Luis Fernando, Fuquene, Adriana
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Ciencias Informáticas Análisis de contenido Ambiente virtual de aprendizaje Aprendizaje asistido por ordenador Aprendizaje en red Constructivismo Educación vial Innovación pedagógica Secuenciación de contenidos Content analysis Virtual learning environment Computer aided learning Network learning Constructivism Vial education Pedagogical innovation Content sequencing
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130751 https://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/TEyET/article/view/1227/1486
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La incorporación de un ambiente virtual de aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la educación vial y construcción de la ciudadanía surgió como iniciativa para contrarrestar los altos índices de accidentalidad de los ciudadanos en etapa escolar. Su diseño se realizó mediante la técnica de secuenciación de los contenidos de enseñanza. Metodológicamente la investigación se adelantó desde el enfoque cualitativo, mediante un estudio centrado en la investigación acción, teniendo como punto de partida las bases del modelo de constructivismo virtual y sociocultural para el aprendizaje en red. El proyecto se desarrolló en 4 fases: revisión, producción, implementación y pos implementación. Durante estas, se aplicaron instrumentos de recolección de información: evaluación de contenidos, la encuesta diagnóstica, la entrevista semi-estructurada y la observación participante. Esta información fue codificada, clasificada y categorizada a partir del análisis crítico de discurso y análisis descriptivo. Posterior a la implementación del proyecto, se pudo evidenciar que los estudiantes aumentaron su nivel de conocimientos acerca de la educación vial y construcción de la ciudadanía. Además, se generó la expectativa en los docentes sobre la técnica de análisis de contenidos, los cuales contribuyeron a la construcción de un ambiente de aprendizaje colaborativo transversal mediante la integración de diferentes áreas.
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