Espacio no formal de investigación en turismo como dispositivo para la accesibilidad académica en la virtualidad

Los desafíos asumidos como docentes universitarios durante la crisis COVID-19, nos obligaron a repensar nuestras prácticas para propiciar la accesibilidad académica a estudiantes de primer año de la carrera de Turismo de nuestra universidad. A partir de emergentes áulicos en relación a contenidos qu...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Chenlo, Sergio, Acosta Beiman, Gisela Vanina
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Educación
Taller de investigación
Educación no formal
Conocimiento situado
Enseñanza virtual
research seminar
non-formal education
situated knowledge
online teaching
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130555
https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/12737
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los desafíos asumidos como docentes universitarios durante la crisis COVID-19, nos obligaron a repensar nuestras prácticas para propiciar la accesibilidad académica a estudiantes de primer año de la carrera de Turismo de nuestra universidad. A partir de emergentes áulicos en relación a contenidos que excedían el abordaje en los encuentros formales sincrónicos, surgió la necesidad de desarrollar un nuevo dispositivo de acompañamiento pedagógico. Esta contribución aborda desde la perspectiva del conocimiento situado (Cubides, Romero, Guzmán y Roa, 2011:142) el diseño, la implementación y la evaluación del Taller de Iniciación a la Investigación en Turismo, como dispositivo llevado a cabo en contexto de educación no formal (Martin, 2014:8) mediado por artefactos electrónicos (Churchill, 2004:3).Planteamos como objetivos acompañar a los ingresantes en el acceso a los géneros discursivos propios de la Academia y del Turismo, y a la vez fomentar las competencias que les permitan utilizar las herramientas teórico-metodológicas básicas de la investigación en Ciencias Sociales. Los logros incluyeron ubicar a los estudiantes como protagonistas de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollar autonomía en la búsqueda de información académica, reducir la distancia en las relaciones de intercambio con docentes y pares; y familiarizarse con los contextos de investigación disciplinar.
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