Investigación-acción-reflexión: las prácticas de enseñanza en contexto de pandemia

El estudio desde un diseño cualitativo, se propone explorar las percepciones de las y los profesores en Trabajo Social acerca de los saberes producidos en el marco de la “continuidad pedagógica” en contexto de pandemia, en las prácticas de enseñanza en las Escuelas Secundarias (ES) 45, 42, 15, 84, 5...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pérez Torrecilla, Silvia Susana, Ros, Mónica Gabriela, Novillo, María José, Audine, Enrique
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Trabajo Social
Prácticas de la enseñanza
Pandemias
Continuidad pedagógica
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/129882
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El estudio desde un diseño cualitativo, se propone explorar las percepciones de las y los profesores en Trabajo Social acerca de los saberes producidos en el marco de la “continuidad pedagógica” en contexto de pandemia, en las prácticas de enseñanza en las Escuelas Secundarias (ES) 45, 42, 15, 84, 54 de La Plata y ES 10 y 5 de Berisso, durante los años 2020 y 2021. La investigación-acción se configura así en una experiencia compleja que confiere sentido al proyecto político académico que habita y apuesta a la democratización del conocimiento co-producido al emprender y compartir la aventura del conocimiento con el deseo de vivir la experiencia del saber, en los términos que plantean José Contreras y Nuria Pérez de Lara (2010).
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