Revisión y análisis sobre competencias tecnológicas esperadas en el profesorado en Iberoamérica

El presente artículo reúne los resultados de una revisión sistemática de literatura a partir de la cual se propone indagar propuestas de dimensiones e indicadores de competencias tecnológicas requeridas en la formación del profesorado a nivel de educación superior en Iberoamérica. Con este fin, se r...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Sandí Delgado, Juan Carlos, Sanz, Cecilia Verónica
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2018
Materias:	Educación competencias tecnológicas formación docente TIC Educación Superior
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/129111
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El presente artículo reúne los resultados de una revisión sistemática de literatura a partir de la cual se propone indagar propuestas de dimensiones e indicadores de competencias tecnológicas requeridas en la formación del profesorado a nivel de educación superior en Iberoamérica. Con este fin, se realiza un análisis de un conjunto de 34 trabajos seleccionados, según criterios de comparación definidos específicamente a la luz de los objetivos de esta investigación. Algunos de los principales hallazgos obtenidos, son: i) para que el profesorado logre integrar las TIC en los procesos formativos es necesario tener conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, ii) las competencias tecnológicas han influido en las competencias pedagógicas y viceversa. Además, las competencias tecnológicas no solo deben aplicarse a procesos educativos sino también a la gestión administrativas de las Instituciones de Educación Superior y al apoyo de la investigación.
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