Iniciação e participação no basquetebol: ensino da fase ofensiva a partir de conceitos de jogo

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Os jogos de ataque por conceitos (JAC) visam estimular jogadores a compreenderem o jogo, solucionarem problemas e criarem vantagens sobre o adversário. O objetivo foi aplicar os JAC para o ensino da fase ofensiva do basquetebol no esporte de participação brasileiro, descrevendo as opiniões dos atlet...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sato dos Santos, Yura Yuka, Marques Maricone, Lucas, Pereira Palma, Bartira, Galatti, Larissa Rafaela
Formato: Articulo
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2021
Materias:
Educación Física
Humanidades
Abordagens Pedagógicas
Prática Esportiva
Iniciação Esportiva Tardia
Pedagogical approaches
Sports practice
Late sports initiation
Enfoques Pedagógicos
Práctica Deportiva
Iniciación Deportiva Tardía
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/128993
https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce179
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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Iniciação e participação no basquetebol: ensino da fase ofensiva a partir de conceitos de jogo
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Iniciación Deportiva Tardía
description Os jogos de ataque por conceitos (JAC) visam estimular jogadores a compreenderem o jogo, solucionarem problemas e criarem vantagens sobre o adversário. O objetivo foi aplicar os JAC para o ensino da fase ofensiva do basquetebol no esporte de participação brasileiro, descrevendo as opiniões dos atletas e seu treinador. Participaram oito atletas do sexo masculino (média de 16,8 ± 1,0 anos), com tempo médio de experiência com o basquetebol de 3,0 ± 1,4 anos, com métodos tradicionais de ensino, e um treinador de 32 anos com oito anos de experiência profissional. Elaboramos os JAC a partir dos conceitos: dividir e passar, passar e cortar, e jogo ao poste. Aplicamos oito sessões de treino, com duração de 90 minutos cada. Realizamos entrevista semiestruturada com o treinador e grupos focais com os atletas, analisadas por análise temática. Nos resultados estabelecemos as categorias opiniões positivas (temas: compreensão da lógica do jogo; aspectos pessoais; e aspectos interpessoais), e negativas (temas: confronto com o novo e tempo de implementação do método). Os JAC foram compreendidos como prazerosos e facilitaram a compreensão da lógica do jogo. Concluimos que os JAC podem ser utilizados para ensino do basquetebol no contexto de participação, com vantagens sobre abordagens pedagógicas tradicionais.
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