De cómo las TIC podrían colaborar en la innovación socio-tecnológico educativa en la formación superior y universitaria presencial

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La gran presión de las TICs atraviesan el entramado de la realidad socio-económica y políticocultural de la sociedad de la información y penetran en el campo formativo de personas y grupos y en especial, universitario presencial, no sin resistencias y dilemas. La innovación tecnológico-educativa en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Fainholc, Beatriz
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2008
Materias:	Educación Innovación socio-tecnológica Incorporación de TICs en currículo Formación flexible universitaria Nuevas tramas de sentido Formación conceptual y metodológica del profesorado Socio-technological innovation ICT curricula articulation Flexible university education Faculty training in new conceptions Methods and competences Critical approaches.
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/128459
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La gran presión de las TICs atraviesan el entramado de la realidad socio-económica y políticocultural de la sociedad de la información y penetran en el campo formativo de personas y grupos y en especial, universitario presencial, no sin resistencias y dilemas. La innovación tecnológico-educativa en esta formación significa otorgar nuevas tramas de sentido a la interacción pedagógica cotidiana. Las TICs configuran “ambientes de aprendizaje” que flexibilizan la educación tradicional presencial pero no son panaceas. Exigen desmistificar y reformular concepciones y prácticas curriculares universitarias y revisar la formación del profesorado hacia el desarrollo de competencias complejas que acompañen reflexivamente estos procesos. El dominio para acceder, manejar, integrar, distribuir, evaluar, producir y recrear información, es central para transformarla en saber al tiempo que reconstruir y articular estos procesos y resultados virtuales, de modo crítico y contrastado en la realidad concreta, es una necesidad en la enseñanza universitaria presencial. Flexibilizar actitudes y propuestas ayuda a funcionar con efectividad y pertinencia formativas sustantivas.
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