Comprensión del aprendizaje y la construcción de conocimientos compartidos en el aula
El siguiente informe tomamos como unidad de análisis la transcripción de la conversación, que ha sido y continúa siendo, objeto de estudio del campo de la Psicología Educacional, por sus aportes en la comprensión del aprendizaje y la construcción de conocimientos compartidos en el aula. La conversac...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Objeto de aprendizaje Trabajo practico |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2020
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/127589 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El siguiente informe tomamos como unidad de análisis la transcripción de la conversación, que ha sido y continúa siendo, objeto de estudio del campo de la Psicología Educacional, por sus aportes en la comprensión del aprendizaje y la construcción de conocimientos compartidos en el aula. La conversación, posibilita probar una idea y cambiarla aun en el transcurso del habla (Palacios 2015:16). En ese sentido intentaremos analizar y comprender la complejidad de la situación áulica del ciclo superior de la escuela obligatoria, correspondiente al área de psicología. Entendemos que la configuración actual del campo de la Psicología Educacional se nutre de aportes de disciplinas psicológicas y del campo de las Ciencias de la Educación, entre otras, la Psicología Cognitiva, la Psicología Genética, la Psicología Sociocultural, el Psicoanálisis, la Psicolingüística, la Sociolingüística, la Antropología Social y Cultural. |
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