Gosto, importância e participação de meninas e meninos na educação física no ensino médio

O objetivo do estudo é compreender, sob perspectiva discente, a interferência do marcador gênero nas relações dos/as estudantes de Ensino Médio com a Educação Física (EF). Trata-se de uma pesquisa descritiva com 94 alunos e 88 alunas de 8 escolas estaduais de São Paulo (Brasil), que levantou informa...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: So, Marcos Roberto, Zuaneti Martins, Mariana, Rodrigues Santos, Gilson, Prodócimo, Elaine, Zuardi Ushinohama, Tatiana, Betti, Mauro
Formato: Articulo
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2021
Materias:
Educación Física
Humanidades
Gênero
Ensino Médio
Educação Física
Gender
High School
Physical Education
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/125054
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description O objetivo do estudo é compreender, sob perspectiva discente, a interferência do marcador gênero nas relações dos/as estudantes de Ensino Médio com a Educação Física (EF). Trata-se de uma pesquisa descritiva com 94 alunos e 88 alunas de 8 escolas estaduais de São Paulo (Brasil), que levantou informações de gosto, importância e participação na disciplina EF, a partir de aplicação de questionário estruturado. Os resultados indicam que meninos atribuem maior importância, gostam e participam mais do que as meninas. Contudo, não é possível afirmar que meninas desgostam, não participam e não atribuem importância. Em cotejo com a literatura, a participação das alunas na EF, além do fator gosto, está concatenada a obrigação ou via “obediência-subversiva” no ambiente ambíguo escolar, de discursos explícitos de igualdade de condições e de práticas implícitas segregacionistas de gênero; por sua vez, a referida ambiência implícita favorece a “colonização” de meninos nas aulas de EF. Concluímos que são os docentes (homens e mulheres) que podem problematizar a desigualdade e ajudar a instituir uma EF com equidade de gênero.
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