Dilemas y tensiones de la práctica docente con alumnado migrante

En este texto abordaremos los dilemas y tensiones a los que se enfrenta el profesorado de un programa dirigido al alumnado migrante recién llegado a la Comunidad de Madrid (España). El análisis surge de la oportunidad de enlazar nuestros trabajos de campo etnográficos, que han sido llevados a cabo e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cucalón Tirado, Pilar, del Olmo Pintado, Margarita
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Educación Antropología Antropología de la educación Etnografía escolar Políticas de atención a la diversidad Alumnado migrante Prácticas docentes Comunidad de Madrid Aulas de enlace Anthropology of Education School Ethnography Diversity Policies Migrant Students Teaching Practice Community of Madrid Linking Classrooms
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/124253
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	En este texto abordaremos los dilemas y tensiones a los que se enfrenta el profesorado de un programa dirigido al alumnado migrante recién llegado a la Comunidad de Madrid (España). El análisis surge de la oportunidad de enlazar nuestros trabajos de campo etnográficos, que han sido llevados a cabo en dos momentos diferentes de la historia del mencionado programa. El diálogo entre ambas investigaciones nos ha permitido una comprensión más compleja de las prácticas docentes. Especialmente, aquellas que orientan al alumnado migrante hacia itinerarios formativos que no son los regulares para acceder a la universidad, siendo contradictorio con las altas expectativas que tienen dichos estudiantes. Podemos concluir que los argumentos y estrategias utilizadas por el profesorado deben entenderse en el marco de una escuela con serias limitaciones para producir la igualdad de oportunidades que dice preferir.
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