Los efectos de experiencias escolarizadoras inclusivas sobre los relatos biográficos de docentes y estudiantes: un análisis de las Escuelas de Reingreso en Ciudad de Buenos Aires

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En el presente artículo analizamos las miradas de docentes y estudiantes que prevalecen en un conjunto de instituciones conocidas como Escuelas de Reingreso, creadas a partir de una política de inclusión educativa en el nivel secundario en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Entre los equipos doce...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Nobile, Mariana, Arroyo, Mariela
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Materias:
Sociología
Escuela secundaria
Nominaciones docentes
Relatos biográficos
Mérito
Inclusión educativa
Argentina
Secondary school
Teacher labelling
Biographical narratives
Merit
Educational inclusion
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/120008
https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/8393
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En el presente artículo analizamos las miradas de docentes y estudiantes que prevalecen en un conjunto de instituciones conocidas como Escuelas de Reingreso, creadas a partir de una política de inclusión educativa en el nivel secundario en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Entre los equipos docentes de estas escuelas predomina un postura que parte de la “no-culpabilización” de los estudiantes, en su mayoría de sectores populares, por sus trayectorias educativas caracterizadas por situaciones de fracaso escolar. Se analizan la construcción de estas miradas, su incidencia en los sentidos construidos sobre el trabajo docente, así como en los relatos de los estudiantes acerca de sus trayectorias. Evidenciamos aquí un reforzamiento de los sentidos biográficos de ambos actores, que refuerza la lógica individual y la necesidad de cada sujeto de narrarse a sí mismo como protagonista, en detrimento de otro tipo de prácticas políticas y colectivas.
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