Sobre lágrimas, corpos e silêncios pedagógicos : Transitando entre educação física escolar, sexualidades e gênero

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Este texto trata da objetificação do ‘corpo gay’ como diferente no contexto escolar a partir de experiências corporais vivenciadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em aulas de Educação Física (EF), de uma escola particular de Goiás. Para isso, o texto divide-se em três momentos: a narrativ...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Alves e Silva, Marco Aurélio, Nicolino, Aline
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	2020
Materias:	Humanidades Educación Física Educação Física escolar Sexualidades Gênero Homofobia School Physical Education Sexualities Gender Homophobia Goiás
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/119765 https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe147
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Este texto trata da objetificação do ‘corpo gay’ como diferente no contexto escolar a partir de experiências corporais vivenciadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em aulas de Educação Física (EF), de uma escola particular de Goiás. Para isso, o texto divide-se em três momentos: a narrativa autobiográfica do vivido que, por sua vez, objetiva mostrar o quanto a corporeidade é uma aprendizagem coletiva e que a violência praticada pela direção, professora de EF e estudantes para significar o diferente constitui a própria condição de existência do normal; em segundo, um diálogo bibliográfico com teóricos, textos e pensamentos sobre os corpos, gêneros, sexualidades e suas diversidades; e, por último, evocando os dois anteriores, analisamos as impossibilidades nesse meio escolar. Compreendemos, com isso, que a produção do diferente na escola é uma forma de conhecimento e que o fato de não ter as temáticas gênero e sexualidade no currículo, sob a justificativa de pertencer ao âmbito privado-familiar, não impede que sejam ensinadas. Assim, ao ensinar o que não se reconhece como conhecimento, a escola negligencia humanidades e, ao mesmo tempo, não deixa de assumir a responsabilidade pedagógica que refuta e ignora. Identificamos, ao final, que as visibilidades de corporeidades emergentes não as tornam necessariamente mais compreensíveis e que uma prática pedagógica ampliada e comprometida com os direitos humanos pode possibilitar novas experimentações de existência, de vidas vivíveis.
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Sobre lágrimas, corpos e silêncios pedagógicos : Transitando entre educação física escolar, sexualidades e gênero

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