La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al Programa Conectar Igualdad

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Los procesos de formación y adquisición de habilidades digitales han despertado gran interés en tanto factor decisivo para superar las brechas digitales. Sin embargo, los estudios evaluativos suelen partir de una definición sustancialista y ahistórica de las habilidades digitales sin cuestionar cuál...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Benítez Larghi, Sebastián
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2020
Materias:
Educación
habilidades digitales
multitasking
disonancia digital
Programa Conectar Igualdad
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/118122
http://www.pcient.uner.edu.ar/cdyt/article/view/779
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los procesos de formación y adquisición de habilidades digitales han despertado gran interés en tanto factor decisivo para superar las brechas digitales. Sin embargo, los estudios evaluativos suelen partir de una definición sustancialista y ahistórica de las habilidades digitales sin cuestionar cuáles son, quién las define y para qué sirven. Frente a esta postura, se propone una concepción materialista problematizando distintas dimensiones de los conocimientos subjetivos movilizados el entorno escolar: las habilidades digitales en general y la meta-habilidad del <i>multitasking</i> en particular de estudiantes beneficiarios del Programa Conectar Igualdad (PCI). La estrategia metodológica trianguló instrumentos cuantitativos y cualitativos (encuestas y grupos focales). Los hallazgos permiten ofrecer alternativas para morigerar la llamada disonancia digital.
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