El aprendizaje motor: un problema epigenético

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El aprendizaje motor ha ocupado el tiempo y el empeño de numerosos investigadores en la Educación Física de todo el siglo XX y aún ocupa los de muchos otros. Sin embargo, es preciso advertir que los estudios de todos ellos procuran conocer -han logrado conocer bastante bien- las estructuras orgánica...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Crisorio, Ricardo Luis, Giles, Marcelo Gustavo, Rocha Bidegain, Ángela Liliana, Lescano, Agustín Amílcar
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2002
Materias:	Humanidades Educación Física Aprendizaje motor
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/11764 https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCv06a05
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El aprendizaje motor ha ocupado el tiempo y el empeño de numerosos investigadores en la Educación Física de todo el siglo XX y aún ocupa los de muchos otros. Sin embargo, es preciso advertir que los estudios de todos ellos procuran conocer -han logrado conocer bastante bien- las estructuras orgánicas de ese aprendizaje, lo que Elías llama el “nivel orgánico de integración natural”. Dentro de esta orientación generalizada pueden distinguirse estudios más orientados hacia o por la fisiología o hacia o por la psicología; aunque no hay diferencias de fondo entre una y otra corriente, precisamente porque los psicólogos se comportan como si la psicología fuera una ciencia natural y experimental en la gran mayoría de los casos y, sobre todo, cuando estudian el aprendizaje. Así, ambas corrientes tienden a reunirse y, actualmente, pocos dudan que la verdad en este terreno depende de estudios más propiamente psicofisiológicos que psicológicos o fisiológicos.
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El aprendizaje motor: un problema epigenético

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