La ley del más fuerte: sentidos que configuran la Educación Física como un "proceso de exclusión"

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El presente artículo expone una parte de los hallazgos del proyecto Los imaginarios del joven escolarizado ante la clase de Educación Física en la ciudad de Popayán. En el estudio se comprendió que los jóvenes a través de las prácticas deportivas vivenciadas en la clase de Educación Física, construy...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sevilla, Elkin Fernando, Jaramillo, Luis Guillermo
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2006
Materias:
Humanidades
Educación Física
jóvenes escolarizados
identidad
procesos de exclusión
adolescencia
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/11728
https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCv08a10
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente artículo expone una parte de los hallazgos del proyecto Los imaginarios del joven escolarizado ante la clase de Educación Física en la ciudad de Popayán. En el estudio se comprendió que los jóvenes a través de las prácticas deportivas vivenciadas en la clase de Educación Física, construyen el imaginario de un cuerpo-objeto que se mueve en un juego de relaciones corporales difíciles de delimitar. Relaciones que son mediadas por la producción y el consumo. Un cuerpo que se prepara en lo funcional a partir de lógicas de eficiencia y eficacia, el proyecto escolar a largo plazo y un ambiguo principio de reciprocidad entre profesor y estudiante. Así entonces, los jóvenes responden a un imaginario instituido de deporte que se encarna a través de dispositivos instrumentales y que configura el cuerpo como aparato de disciplinamiento. La categoría que presentamos como parte de este disciplinamiento la denominamos Procesos de Exclusión, la cual tiene su raíz en procesos de clase llamados deporte libre (propio de un dejar hacer) y deporte adiestrado denominado por los estudiantes como entrenamiento.
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