Escuela y diversidad lingüística: algunas reflexiones sobre la incorporación de "lenguas adicionales" en el sistema educativo rionegrino
En el presente trabajo, nos hemos propuesto encontrarnos desde dos disciplinas distintas (investigación lingüística y educativa) y desde diferentes perspectivas teóricas (Etnopragmática e Interculturalidad y la Psicopedagogía Crítica) para analizar el modo como se incorporaron lenguas adicionales en...
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| Publicado: |
2020
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Letras Educación Lingüística Escuela lenguas adicionales Sistema educativo diversidad lingüística Zanfardini, Lucía Vercellino, Soledad Escuela y diversidad lingüística: algunas reflexiones sobre la incorporación de "lenguas adicionales" en el sistema educativo rionegrino |
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En el presente trabajo, nos hemos propuesto encontrarnos desde dos disciplinas distintas (investigación lingüística y educativa) y desde diferentes perspectivas teóricas (Etnopragmática e Interculturalidad y la Psicopedagogía Crítica) para analizar el modo como se incorporaron lenguas adicionales en la escuela rionegrina. Nos referimos con “lenguas adicionales” al universo que constituyen en la escuela secundaria rionegrina a las lenguas que no son el español estándar (lenguas de migración como el aymara o quechua, lenguas preexistentes como el mapuzungun y lenguas extranjeras como el italiano o el inglés). Para ello, hemos revisado la normativa vigente (leyes y diseños curriculares) tanto para el nivel primario como para el secundario y la implementación de esa normativa en una serie de casos observados. |
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Zanfardini, Lucía Vercellino, Soledad |
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