Condicionantes de la trayectoria de formación en carreras científico tecnológicas: las visiones de los estudiantes

En este trabajo se identifican y analizan las visiones que construyen estudiantes de los primeros años de la Diplomatura en Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Quilmes, en relación con las condicionantes de sus trayectorias de formación. Esta primera fase de la investigación se config...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rembado, Florencia, Ramírez, Silvia, Viera, Liliana, Ros, Mónica Gabriela, Wainmaier, Cristina Ofelia
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2009
Materias:
Educación
Trayectos formativos
Discursos
Percepciones estudiantiles
Condicionantes
Carreras científico-tecnológicas
Training careers
Discourses
Student perceptions
Determining factors
Scientific-technological degrees
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/114708
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En este trabajo se identifican y analizan las visiones que construyen estudiantes de los primeros años de la Diplomatura en Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Quilmes, en relación con las condicionantes de sus trayectorias de formación. Esta primera fase de la investigación se configuró con el fin de aportar categorías iniciales de análisis. La estrategia teóricometodológica general se inscribió en una perspectiva cualitativa de investigación. Del análisis de lo expresado por los alumnos en foros y encuestas, surgen tres dimensiones en las que situamos las percepciones y sentidos que los estudiantes construyen en torno de la comprensión de sus trayectorias estudiantiles: factores asociados al proceso de enseñanza y de aprendizaje, factores asociados a la institución y factores asociados a las condiciones extrauniversitarias. Los factores asociados al proceso de enseñanza son los que se mencionan con más frecuencia; en segundo lugar aparecen las dificultades del alumno vinculadas con su formación en el nivel medio. Los factores socioeconómicos son poco mencionados por nuestros alumnos.
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