Transformaciones en los planes de estudio (curriculum) de Ingeniería Agronómica: una recorrida contextualizadora : Los casos de FAUBA, FCA-UNC y FCAyF-UNLP

Los procesos de cambios curriculares en las carreras de Ingeniería Agronómica requieren ser comprendidos en el marco más amplio de políticas públicas y concepciones del desarrollo rural que atraviesan a las instituciones y a los sujetos que intervienen en ellos. El objetivo del trabajo es contextua...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Mendizábal, Agustina, Hang, Guillermo Miguel
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Educación
Ciencias Agrarias
Cambio curricular
Política Pública
Desarrollo rural
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/112769
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los procesos de cambios curriculares en las carreras de Ingeniería Agronómica requieren ser comprendidos en el marco más amplio de políticas públicas y concepciones del desarrollo rural que atraviesan a las instituciones y a los sujetos que intervienen en ellos. El objetivo del trabajo es contextualizar el período 1989-1999, en el que se llevaron adelante cambios curriculares en las carreras de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Córdoba(FCA-UNC), la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires (FAUBA) y la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata (FCAyF-UNLP) de Argentina, teniendo en cuenta la historia de las unidades académicas, enfoques de desarrollo rural y reforma del estado en Argentina. Como consecuencia del contexto que se presenta, la década de 1990 trajo grandes cambios al panorama del sector agroalimentario argentino, con los fenómenos de mundialización y de innovación tecnológica, que solicitaban transformaciones en la enseñanza de ciencias agronómicas para poder dar una respuesta más ajustada a las necesidades de la producción agropecuaria y al sector agroindustrial nacional. Desde distintos espacios, las propias Facultades, colectivos de autoridades y la Asociación Universitaria de Educación Superior Agropecuaria, se coincidía en que la realidad compleja del sector presentaba algunos desafíos para el ámbito educativo como para otros ámbitos.
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