La vivencia como unidad de análisis de la conciencia: sentidos y significados en trayectorias de profesionalización de psicólogos y profesores en comunidades de práctica
El trabajo explora la potencialidad de los escritos de Vygotsky sobre el concepto de <i>pereshivanie</i> – vivencia -, entrelazando emoción-cognición y sujeto-situación-historia-contexto, como lo hace el autor en <i>Pensamiento y Lenguaje</i> (1934). Profundiza la significati...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Articulo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/110998 http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuinv/article/view/9011 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El trabajo explora la potencialidad de los escritos de Vygotsky sobre el concepto de <i>pereshivanie</i> – vivencia -, entrelazando emoción-cognición y sujeto-situación-historia-contexto, como lo hace el autor en <i>Pensamiento y Lenguaje</i> (1934). Profundiza la significatividad de las unidades de análisis sistémicas, genéticas y dialécticas para abordar el desarrollo, la conciencia y la educación. Retomamos la propuesta de Valsiner de pensar la síntesis dialéctica mediante estas preguntas: ¿Es la emoción, en su tensión entre contrarios, obstáculo para la cognición, como en el “cortocircuito”? ¿O la emoción, en su aporte a la articulación de significado y sentido, experiencia y concepto, puede representar lo nuevo, lo emergente? Entre ambas posibilidades, ¿de qué depende la posición que puede ocupar el afecto en la conciencia? Abrimos un diálogo entre conceptos y problematizaciones, reflexiones y análisis, primeras conjeturas sobre trayectorias formativas de profesionalización en comunidades de práctica, con psicólogos y profesores de psicología en escenarios educativos. |
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