La Geografía y la escuela del siglo XXI : Reflexiones y experiencias

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En la actualidad las sociedades y los espacios transitan por la etapa de la modernidad tardía, es decir un momento de transformación, mutación de funciones, jerarquías y significantes que ordenaban el mundo social en la modernidad y no de ruptura categórica con esta última como propone el concepto d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Vidal, Vanesa Beatriz
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Geografía
Devenir existencial
Docente árbitro
Docente armador del juego
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/110490
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13675/ev.13675.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En la actualidad las sociedades y los espacios transitan por la etapa de la modernidad tardía, es decir un momento de transformación, mutación de funciones, jerarquías y significantes que ordenaban el mundo social en la modernidad y no de ruptura categórica con esta última como propone el concepto de posmodernidad. La escuela como institución (y parte de la sociedad y los espacios que esta construye) se encuentra inmersa en el citado proceso. Anteriormente, orientada y significada fuertemente por el Estado, era una institución clave en el acceso al saber y la formación de ciudadanos, pero hoy ¿qué rol cumple? y dentro de ella ¿qué papel jugamos los docentes en general y los de Geografía en particular? ¿cómo enseñar de manera significativa? A la luz de los conceptos de<i> devenir existencial, docente árbitro</i> y <i>docente armador</i> del juego analizaré algunas experiencias del aula de Geografía en la escuela secundaria actual para intentar enriquecer el debate y reflexión sobre la Geografía en la escuela del siglo XXI. Además buscarédar algunas respuestas posibles a los interrogantes planteados, sólo algunas ya que entendiendo que hay muchos caminos posibles para resolverlos de manera satisfactoria.
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