La relación de la teoría con los observables : ¿Una brecha entre la comprensión "en abstracto de núcleos temáticos y la apropiación práctica"?

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El tema de la presentación se vincula con la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, la tareas de evaluación constante y la necesidad de enfatizar algunos núcleos temáticos así como la de modificar dispositivos didácticos que posibiliten la mejor comprensión del proceso de construcción...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Perona, Nélida Beatriz, Pérez Moncunill, Estela, Borrell, Mariana, Sassaroli, Valeria A.
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Ciencias Sociales
Enseñanza
Aprendizaje
construcción de conocimiento
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108415
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8549/ev.8549.pdf
http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/Perona.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El tema de la presentación se vincula con la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, la tareas de evaluación constante y la necesidad de enfatizar algunos núcleos temáticos así como la de modificar dispositivos didácticos que posibiliten la mejor comprensión del proceso de construcción de conocimiento. En este marco el objetivo del trabajo es revisar las dificultades que surgen particularmente cuando se trata de contenidos vinculados a la relación entre teoría y observables, indicadores, "indicios"; así también discutir las posibilidades y limitaciones encontradas en el ejercicio de la tarea docente. El primer apartado refiere a los supuestos respecto de los contenidos metodológicos, en general y se alude específicamente a la Ciencia Política; en el segundo ítem se expone la problemática relación más general entre teoría y metodología y se particulariza en el problema de conceptos-indicadores. Finalmente se reflexiona sobre las dificultades que incidirían en la comprensión de esa relación y se insinúan alternativas en la organización de los dispositivos pedagógicos.
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