Una innovación pedagógica en torno al viaje interdisciplinario

El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar una experiencia de innovación pedagógica centrada en una modificación metodológica, del curso de Industrias de Transformación Mecánica de la carrera de Ingeniería Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (FCAyF), de la Uni...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Spavento, Eleana María, Montenegro Silba, Elizabeth Bárbara Jésica
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2020
Materias:
Educación
Ingeniería Forestal
Prácticas de enseñanza
Industrias de transformación mecánica
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/105887
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar una experiencia de innovación pedagógica centrada en una modificación metodológica, del curso de Industrias de Transformación Mecánica de la carrera de Ingeniería Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (FCAyF), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), durante el período 2017-2018. A través de esta innovación se planteó intervenir sobre una práctica vinculada a un recurso pedagógico didáctico: “el viaje interdisciplinario” y su utilización como insumo metodológico en el aula. El abordaje de este cambio surgió, a través del ejercicio de repensar y organizar las prácticas de enseñanza y de cuestionar las intervenciones anteriores y reconfigurar las estrategias para generar un nuevo saber pedagógico. La descripción de la innovación se estructurará centralmente en tres momentos: el “antes”: repensar la práctica, el “durante”: puesta en marcha y el “después”: entre lo dado y lo aprendido. Del análisis reflexivo surge que los viajes interdisciplinarios permiten que los estudiantes comprendan integrada e interdisciplinariamente con otras asignaturas de la carrera, los contenidos del curso. En consecuencia, la utilización de este recurso como insumo metodológico áulico fue uno de los avances pedagógicos destacables del curso en el período considerado. A través de ello, se logró el trabajo integrado y colaborativo de los estudiantes, quienes deconstruyeron y reconstruyeron los conocimientos adquiridos en el viaje, contextualizados al programa curricular. Además, se potenció la interdisciplinariedad, la integración teórico-práctico y la dinámica e interacción estudiante-docente/estudiante-estudiante durante la práctica. En general, la metodología de enseñanza basada en el aprendizaje experiencial y fundamentado en el viaje interdisciplinario como insumo metodológico, nos permitió configurar el saber pedagógico desde el pensamiento y la reflexión del “mundo real”.
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