Tensiones y debates en torno al derecho a la educación : Estrategias gubernamentales para desacreditar el conflicto docente neuquino, marzo-mayo 2010

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En la provincia de Neuquén la conflictividad entre los y las docentes y el gobierno, es una constante que se repite cada año, cobrando novedosas y singulares características. En el año 2010 a poco de finalizar la huelga docente, el gobernador Jorge Augusto Sapag firma el decreto 735/10, que declara...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Burton, Julia, Rosales, Lorena
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2010
Materias:
Sociología
Docentes
Gobierno
Educación pública
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/105187
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5585/ev.5585.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En la provincia de Neuquén la conflictividad entre los y las docentes y el gobierno, es una constante que se repite cada año, cobrando novedosas y singulares características. En el año 2010 a poco de finalizar la huelga docente, el gobernador Jorge Augusto Sapag firma el decreto 735/10, que declara a la educación como un servicio público esencial. A partir de aquí se produce un quiebre que pone en debate las concepciones sobre la educación que cada parte sostiene, intentando trastocar el derecho a huelga. Para abordar y analizar el tema en cuestión, vamos a situarnos desde la postura teórica que propone Pierre Bourdieu (2005), en la que se afirma la existencia de una correspondencia entre las estructuras sociales y mentales, entre las divisiones objetivas del mundo social y aquellos principios de visión y división que los agentes les aplican.En base a estas ideas directrices, cobra importancia sociológica indagar sobre el sentido que otorgan a la Educación Pública los agentes involucrados en el conflicto mencionado anteriormente.
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