¿Innovan las innovaciones? : Un análisis de <i>Conectar Igualdad</i> y <i>Aprender Conectados</i>

El debate sobre el impacto y las acciones esperadas en la escuela frente a las transformaciones generadas por las tecnologías digitales, es un “lugar común” para periodistas “especializados”, pedagogos, docentes e investigadores. De allí se generan publicaciones, discursos y política pública para al...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Torres, Martín
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Ciencias Sociales
Educación
tecnologías digitales
Innovación
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/103512
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El debate sobre el impacto y las acciones esperadas en la escuela frente a las transformaciones generadas por las tecnologías digitales, es un “lugar común” para periodistas “especializados”, pedagogos, docentes e investigadores. De allí se generan publicaciones, discursos y política pública para alcanzar la innovación educativa. Sin embargo, innovación puede significar cosas diferentes, según desde la(s) perspectiva(s) que se la proponga y/o analice. El presente artículo presenta un análisis del Programa Conectar Igualdad (PCI) y su heredero el Programa Aprender Conectados (PAC). Se consideran tres aspectos, su encuadre en ambos programas y el posible impacto limitante que tienen en las políticas públicas de innovación en educación. Para el análisis nos valdremos de aportes del pensamiento CTS, apostando a dar cuenta de su relevancia para este tipo de estudios.
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