Devolviéndole lo crítico al lenguaje: una agenda crítica en la pedagogía de los idiomas

Este artículo pretende redefinir lo que una perspectiva crítica en la formación en idiomas puede representar y cómo se sitúa en el contexto de diferentes enfoques de literacidad (funcional / interaccionista / reproductiva / crítica), y analiza sus implicaciones en la formación en idiomas. El propósi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gounari, Panayota, Davila Davila, Juan Carlos, Guerra, Juan Carlos
Formato:	Artículo publishedVersion Artículo revisado por pares
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Antioquia 2011
Materias:	Critical pedagogy, critical approaches in language education, literacy, language policy, language teachers Pedagogía crítica, perspectiva crítica en formación en idiomas, literacidad, política del lenguaje, docentes de idiomas
Acceso en línea:	http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/9896 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-062&d=article9896oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	Este artículo pretende redefinir lo que una perspectiva crítica en la formación en idiomas puede representar y cómo se sitúa en el contexto de diferentes enfoques de literacidad (funcional / interaccionista / reproductiva / crítica), y analiza sus implicaciones en la formación en idiomas. El propósito es mantener abierto el espacio de discusión para dar el paso, largamente esperado y necesitado, hacia un discurso más crítico por parte de los docentes de idiomas e investigadores en el campo del aprendizaje y la pedagogía de los idiomas.Cómo citar este artículo: Gounari, Panayota, “Devolviéndole lo crítico al lenguaje: una agenda crítica en la pedagogía de los idiomas”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayoagosto), 2008, pp. 51-64.Recibido: abril 2008Aceptado: abril 2008
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