Movimentos entre a cultura escolar e cultura científica: análise de argumentos em diferentes contextos

Para investigar as relações entre a cultura científica e a cultura escolar, analisamos textos científicos e de alunos da educação básica. Usou-se o padrão do argumento de Toulmin e marcas linguísticas para identificar elementos dos argumentos. Verificamos que os alunos utilizam argumentos substancia...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lopes-Scarpa, Daniela; Universidade Federal do ABC, Frateschi-Trivelato, Silvia Luzia; Universidade de São Paulo
Formato: Artículo revisado por pares
Lenguaje:es; en; fr
Publicado: International Journal of Research in Education 2013
Acceso en línea:http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/7204
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-031&d=article7204oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Para investigar as relações entre a cultura científica e a cultura escolar, analisamos textos científicos e de alunos da educação básica. Usou-se o padrão do argumento de Toulmin e marcas linguísticas para identificar elementos dos argumentos. Verificamos que os alunos utilizam argumentos substanciais, enquanto que os argumentos dos cientistas são analíticos. A utilização diferenciada dos tempos verbais do discurso permitiu sugerir a transformação da biologia funcional em narrativa histórica. A seleção lexical e de qualificadores tornou visível o deslizamento entre valores de verdade e de conhecimento. Essa análise nos permitiu tecer considerações sobre o caráter híbrido do ensino de ciências.
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