POESIA É VOAR FORA DA ASA OS LIMITES DO ENSINO DA LEITURA

Ao repensar o ensino de leitura procurei, neste trabalho, partirde algumas reflexões teóricas – Roger Chartier e Pierre Bourdier(1996), Umberto Eco (1985), somadas a algumas reflexões em Análisedo Discurso (Orlandi, 1996) e a desconstruções na “escritura”operadas por Barthes (2004)51 e Derrida (1971...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ribas, Maria Cristina; UERJ
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2009
Acceso en línea:http://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/7014
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-037&d=article7014oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Ao repensar o ensino de leitura procurei, neste trabalho, partirde algumas reflexões teóricas – Roger Chartier e Pierre Bourdier(1996), Umberto Eco (1985), somadas a algumas reflexões em Análisedo Discurso (Orlandi, 1996) e a desconstruções na “escritura”operadas por Barthes (2004)51 e Derrida (1971) -, visando a melhordesenvolver as práticas de leitura em salas de aula, com ênfase noEnsino Superior. Abro aqui um parêntese para explicar brevemente aminha relação com o chamado 3º grau: a Uerj, no Município de SãoGonçalo, é uma Faculdade de Formação de Professores e, com estaconfiguração, seu Curso de Graduação tem a peculiaridade de permitirum trabalho essencialmente multiplicador. Lá se desenvolve umametodologia de duplo alcance no sentido mais imediato, especialmentenas Disciplinas de Metodologia e Práticas de Ensino: lida-sediretamente com alunos que se tornarão – ou já são – professores; ouseja, alunos do nível Superior os quais, por sua vez, interagem, emseus estágios e vida profissional, com alunos dos Ensinos Fundamentale Médio – níveis com que se tem, portanto, alcance indireto.
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