Projeto político-pedagógico: ação estratégica para a gestão democrática
A gestão escolar democrática – garantida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) – é considerada, pelos autores/professores da área da educação, o modelo de gestão mais adequado a ser praticado nas escolas públicas brasileiras. No entanto, impla...
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
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| Publicado: |
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
2015
|
| Acceso en línea: | http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6997 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article6997oai |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Portugués |
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A gestão escolar democrática – garantida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) – é considerada, pelos autores/professores da área da educação, o modelo de gestão mais adequado a ser praticado nas escolas públicas brasileiras. No entanto, implantar a gestão democrática nas escolas tem sido um desafio para a maioria dos gestores educacionais e escolares. Para transformar essa utopia em realidade, avulta em importância a construção coletiva do projeto político-pedagógico (PPP) como estratégia para afirmar a gestão democrática e garantir ensino de qualidade nas escolas. Explicitar esses aspectos fomentou a elaboração deste estudo que tem por objetivo analisar as atuais formas de construção dos projetos político-pedagógicos nas escolas estaduais localizadas no município de Santa Maria-RS. Através de uma abordagem qualitativa, adotou-se o estudo de caso como método de pesquisa. A partir de concepções sobre gestão democrática, aborda-se a (re)elaboração coletiva do PPP, além de estratégias e/ou alternativas (projetos/atividades/ações) desenvolvidas, atualmente, pelas escolas e que podem ampliar a participação da comunidade escolar na (re)construção e execução do projeto. No entanto, no dia a dia das escolas públicas percebe-se que a democracia ainda não se estabeleceu, pelo menos, no que se refere à construção coletiva dos PPP. |
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ESYE TEXTO É RESULTADO DE UMA PESQUISA NÃO FINANCIADA. Fernandes, Sérgio Brasil; Especialista em Gestão Educacional. UFSM - Universidade Federal de Santa Maria. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas e Gestão Educacional – GEPPGE. Santa Maria – RS – Brasil. Pereira, Sueli Menezes; Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação. UFSM – Universidade Federal de Santa Maria. Pesquisadora da área de políticas públicas e gestão educacional. Santa Maria – RS – Brasil. |
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ESYE TEXTO É RESULTADO DE UMA PESQUISA NÃO FINANCIADA. Fernandes, Sérgio Brasil; Especialista em Gestão Educacional. UFSM - Universidade Federal de Santa Maria. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas e Gestão Educacional – GEPPGE. Santa Maria – RS – Brasil. Pereira, Sueli Menezes; Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação. UFSM – Universidade Federal de Santa Maria. Pesquisadora da área de políticas públicas e gestão educacional. Santa Maria – RS – Brasil. Projeto político-pedagógico: ação estratégica para a gestão democrática |
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ESYE TEXTO É RESULTADO DE UMA PESQUISA NÃO FINANCIADA. Fernandes, Sérgio Brasil; Especialista em Gestão Educacional. UFSM - Universidade Federal de Santa Maria. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas e Gestão Educacional – GEPPGE. Santa Maria – RS – Brasil. Pereira, Sueli Menezes; Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação. UFSM – Universidade Federal de Santa Maria. Pesquisadora da área de políticas públicas e gestão educacional. Santa Maria – RS – Brasil. |
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