Accountability em educação: mais regulação da qualidade ou apenas um estágio do Estado-avaliador?
O trabalho tem por objetivo discutir questões atinentes à accountability em educação, considerando a emergência de políticas de avaliação associadas à responsabilização e prestação de contas como mecanismo de regulação da qualidade no setor. Com base na revisão de literatura e por meio do recurso da...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion Avaliado pelos pares Revisão de Literatura |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/etd/article/view/6879 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-049&d=article6879oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | O trabalho tem por objetivo discutir questões atinentes à accountability em educação, considerando a emergência de políticas de avaliação associadas à responsabilização e prestação de contas como mecanismo de regulação da qualidade no setor. Com base na revisão de literatura e por meio do recurso da análise de conteúdo, aborda aspectos conceituais do tema, realçando a associação entre políticas avaliativas e de accountability no momento em que novas agendas políticas tomam-na como um recurso de gestão dos serviços públicos, com importante aderência nas políticas educacionais brasileiras onde ganha força o debate da responsabilização. Questiona, justamente, a entrada dessas iniciativas no Brasil, associadas à emergência do Estado-avaliador, em um momento em que novos e mais sofisticados mecanismos de avaliação começam a despontar em países de capitalismo mais avançado, impondo formas cada vez mais universalizantes e globais de regulação as quais indicam diferentes estágios de desenvolvimento da vaga avaliadora nos Estados nacionais. |
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