A formação do professor investigador na escola e as possibilidades da pesquisa colaborativa: um retrato sem retoques

A pesquisa focaliza a construção do saber docente, bus­cando aprofundar a compreensão dos fatores reguladores da ação docente que atuam no sentido da manutenção da prática do professor ou no sentido da sua transformação. Para investigar as formas mediante as quais os professores aprendem e as razões...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Grígoli, Josefa A.G.; Universidade Católica Dom Bosco, Teixeira, Leny R. M.; Universidade Católica Dom Bosco, Lima, Cláudia Maria; Universidade Católica Dom Bosco, Silva, Adriana Rodrigues da; Universidade Católica Dom Bosco, Vasconcellos, Mônica; Universidade Católica Dom Bosco
Formato: Artigo Revisto por Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Lusófona de Educação 2009
Acceso en línea:http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/635
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=pt/pt-003&d=article635oai
Aporte de:
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language Portugués
description A pesquisa focaliza a construção do saber docente, bus­cando aprofundar a compreensão dos fatores reguladores da ação docente que atuam no sentido da manutenção da prática do professor ou no sentido da sua transformação. Para investigar as formas mediante as quais os professores aprendem e as razões que os levam a mudar ou a resistir às mudanças da prática, foi realizado um trabalho de formação, nos moldes de uma pesquisa colaborativa, envolvendo dez professoras da primeira etapa do ensino fundamental e três gestoras de uma escola selecionada dentre as que integra­ram a amostra de um estudo exploratório anteriormente realizado. A intervenção se realizou mediante participação prolongada dos pesquisadores na vida da escola, norteada pela convicção de que capacitação e desenvolvimento dos professores devem ser decididos pelo próprio grupo e reali­zados na unidade escolar, a partir das necessidades por eles expressas e visando a construção da sua autonomia. Uma análise preliminar dos registros evidencia que as mudanças são lentas, difíceis e muitas vezes os professores resistem a elas. Mas, pautada nos princípios da pesquisa colaborativa, a presente intervenção trabalhou essas dificuldades, contri­buindo para a formação do professor investigador da sua prática, mediante a construção compartilhada dos saberes e da autonomia dos docentes.Palavras-chave: formação continua; pesquisa colaborativa; prática reflexiva.
format Artigo Revisto por Pares
Artigo Revisto por Pares
author Grígoli, Josefa A.G.; Universidade Católica Dom Bosco
Teixeira, Leny R. M.; Universidade Católica Dom Bosco
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