Educação infantil inclusiva: estudo comparativo das propostas pedagógicas dos centros de educação infantil na cidade Maringá/Brasil e em Guadalajara/Espanha

Este trabalho resulta de estudos decorrentes da execução de um projeto de pesquisa de campo para estudar sobre as condições que envolvem o processo de inclusão e identificar/analisar como se dá a aprendizagem e o desenvolvimento de 15 crianças com deficiência que freqüentam a Educação Infantil do si...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Miranda, Maria de Jesus Cano; Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação. UEM - Universidade Estadual de Maringá. Maringá – PR - Brasil. 87015-210, Dall'Ácqua, Maria Júlia Canazza; Docente do Departamento de Psicologia Escolar e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar. UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho. Araraquara – SP - Brasil. 14800-901, Heredero, Eladio Sebastián; Docente do Departamento de Didática. UAH - Universidade de Alcalá. Guadalajara - Espanha. 19001
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2013
Acceso en línea:http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6284
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article6284oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Este trabalho resulta de estudos decorrentes da execução de um projeto de pesquisa de campo para estudar sobre as condições que envolvem o processo de inclusão e identificar/analisar como se dá a aprendizagem e o desenvolvimento de 15 crianças com deficiência que freqüentam a Educação Infantil do sistema regular de ensino, segundo a percepção de profissionais e familiares, na cidade de Maringá/Brasil e em Guadalajara5/Espanha. Objetiva conhecer as propostas pedagógicas dos centros de educação infantil das duas cidades e analisar os fundamentos norteadores que embasam a prática docente no que se refere à educação das crianças em geral e da criança que apresenta deficiência. Trata-se de um estudo comparativo, realizado por meio de análise documental das Propostas Pedagógicas dos centros de Educação Infantil. Os resultados mostraram semelhanças e diferenças nos documentos dos centros dos dois contextos quanto à forma de elaboração das propostas, no que diz respeito à maneira de discutir e estabelecer os princípios norteadores para a organização da escola e da prática docente, bem como com relação aos princípios de uma escola inclusiva, à disponibilidade de recursos humanos, metodológicos e materiais. Conclui-se que os documentos dos contextos analisados cumprem a importante função de ajudar na sistematização das ações docentes e organização dos centros. Embora defendam os pressupostos de uma escola inclusiva, nos documentos dos centros em Maringá não consta a provisão dos recursos necessários para o atendimento da criança com deficiência.
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publishedVersion
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author Miranda, Maria de Jesus Cano; Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação. UEM - Universidade Estadual de Maringá. Maringá – PR - Brasil. 87015-210
Dall'Ácqua, Maria Júlia Canazza; Docente do Departamento de Psicologia Escolar e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar. UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho. Araraquara – SP - Brasil. 14800-901
Heredero, Eladio Sebastián; Docente do Departamento de Didática. UAH - Universidade de Alcalá. Guadalajara - Espanha. 19001
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