O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características

O presente artigo é uma síntese do processo de feminização que afectou o professorado oficial do Ensino Secundário, em Espanha, desde a origem da incorporação das mulheres na docência do bacharelato atribuído pelos Institutos na segunda metade do século XX, até à generalização da sua presença a part...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Flecha Garcia, Consuelo; Universidade de Sevilha
Formato: Artigo Revisto por Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Lusófona de Educação 2009
Acceso en línea:http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/613
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=pt/pt-003&d=article613oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
id I16-R122-article613oai
record_format dspace
institution Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
institution_str I-16
repository_str R-122
collection Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO)
language Portugués
description O presente artigo é uma síntese do processo de feminização que afectou o professorado oficial do Ensino Secundário, em Espanha, desde a origem da incorporação das mulheres na docência do bacharelato atribuído pelos Institutos na segunda metade do século XX, até à generalização da sua presença a partir da Lei Geral de Educação de 1970. Refere as circunstâncias que permitiram e acompanharam a incorporação de mulheres como professoras nos Institutos de Ensino Secundário. As expectativas de um trabalho profissional qualificado, o desejo e a necessidade de que os seus estudos tivessem uma utilidade pessoal e social, e o reconhecimento de todo o esforço que isso representou, fez com que fosse possível às mulheres ocupar, com rigor e com reconhecimento, um espaço legítimo dentro da profissão docente. Estas conquistas permitiram transformações e deslocamentos simbólicos significativos em períodos e momentos políticos em que não estaria prevista a sua presença em muitos dos lugares que ocupavam profissionalmente.Palavras-chave: Mulheres; Educação Secundária; Professoras; História; Espanha. 
format Artigo Revisto por Pares
Artigo Revisto por Pares
author Flecha Garcia, Consuelo; Universidade de Sevilha
spellingShingle Flecha Garcia, Consuelo; Universidade de Sevilha
O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
author_facet Flecha Garcia, Consuelo; Universidade de Sevilha
author_sort Flecha Garcia, Consuelo; Universidade de Sevilha
title O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
title_short O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
title_full O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
title_fullStr O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
title_full_unstemmed O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha: condições de acesso e características
title_sort o acesso das mulheres à docência nos institutos de ensino secundário, em espanha: condições de acesso e características
publisher Revista Lusófona de Educação
publishDate 2009
url http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/613
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=pt/pt-003&d=article613oai
work_keys_str_mv AT flechagarciaconsuelouniversidadedesevilha oacessodasmulheresadocencianosinstitutosdeensinosecundarioemespanhacondicoesdeacessoecaracteristicas
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820437493088256

Ejemplares similares