A importância da mediação do adulto na brincadeira de uma criança cega

O presente trabalho teve por objetivo descrever algumas estratégias de mediação social da aprendizagem realizada por um adulto no ambiente de uma criança de cinco anos de idade com cegueira e deficiência física associada, frequentadora de uma instituição de apoio. Foram videogravadas sete sessões da...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ferroni, Giovana Mendes; UFSCar - Universidade Federal de São Carlos - Pós-Graduação em Educação Especial. São Carlos – SP – Brasil. 13565-905, Gil, Maria Stella Coutinho de Alcantara; UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Departamento de Psicologia - Pós-Graduação em Educação Especial. São Carlos – SP – Brasil. 13565-905
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2012
Acceso en línea:http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5634
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article5634oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description O presente trabalho teve por objetivo descrever algumas estratégias de mediação social da aprendizagem realizada por um adulto no ambiente de uma criança de cinco anos de idade com cegueira e deficiência física associada, frequentadora de uma instituição de apoio. Foram videogravadas sete sessões das quais duas foram selecionadas, uma vez que elas retratam atividades de exploração de brinquedo pela criança com a mediação do adulto. Os dados foram transcritos, em ordem cronológica de ocorrência, todos os comportamentos da criança e todas as respostas da pesquisadora. Os episódios selecionados foram aqueles que indicavam a mediação do adulto e participação da criança interagindo com os brinquedos. Dessa forma, foram selecionados para este trabalho a exploração da bola e do martelo de plástico pela criança. As análises indicam que a mediação social da aprendizagem pelo adulto no ambiente de uma criança cega é importante, pois, estimula a criança a agir e compreender suas ações nos objetos e no ambiente.
format Artículo
publishedVersion
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author Ferroni, Giovana Mendes; UFSCar - Universidade Federal de São Carlos - Pós-Graduação em Educação Especial. São Carlos – SP – Brasil. 13565-905
Gil, Maria Stella Coutinho de Alcantara; UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Departamento de Psicologia - Pós-Graduação em Educação Especial. São Carlos – SP – Brasil. 13565-905
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