PARA UNA TEORÍA TECNOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN. FUNDAMENTOS Y EPISTEMOLOGÍA
A partir de los tres mundos de K. Popper se analiza el concepto teoría de la educación y el carácter epistemológico del sabertecnológico. La tecnología de la educación se concibe como un verdadero paradigma teórico-educativo, acaso el más idóneo para el estudio de la educación. En efecto, la tecnolo...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion Artículo revisado por pares |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Antioquia
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5569 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-062&d=article5569oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | A partir de los tres mundos de K. Popper se analiza el concepto teoría de la educación y el carácter epistemológico del sabertecnológico. La tecnología de la educación se concibe como un verdadero paradigma teórico-educativo, acaso el más idóneo para el estudio de la educación. En efecto, la tecnología educativa aporta a la educación una nueva concepción del aprendizaje, unapropuesta basada en los medios y una alternativa de carácter metacognitivo, lo que implica respectivamente, plantear un formato educativo de carácter constructivista, interactivo y personalizado, verdaderos ejes vertebradores de la teoría de la educación. |
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