PRÁTICA PEDAGÓGICA E INCLUSÃO ESCOLAR: CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

objetivou-se analisar como os professores de Educação Física de uma cidade da região Centro-Oeste do Estado de SãoPaulo, que tinham alunos com deficiência regularmente matriculados, concebiam a sua prática pedagógica em relação à inclusão escolar. Participaram da pesquisa seis professores de Educaçã...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: FIORINI, Maria Luiza Salzani, MANZINI, Eduardo José
Formato: Artículo publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: UNESP 2015
Materias:
Educação Especial. Educação Física. Concepção de professores.
Acceso en línea:http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/sobama/article/view/5558
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-050&d=article5558oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description objetivou-se analisar como os professores de Educação Física de uma cidade da região Centro-Oeste do Estado de SãoPaulo, que tinham alunos com deficiência regularmente matriculados, concebiam a sua prática pedagógica em relação à inclusão escolar. Participaram da pesquisa seis professores de Educação Física da Rede Estadual do Ensino Fundamental – ciclo II e Ensino Médio. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada. Para a análise das informações, utilizou-se a análise temática. Os resultados indicaram que a prática pedagógica foi concebida, pelos professores participantes, tendo como referência seis subtemas: 1) a avaliação do professor sobre as próprias aulas; 2) a influência da inclusão do aluno com deficiência no modo como o professor de Educação Física ministra as aulas; 3) a participação do aluno com deficiência nas aulas práticas e teóricas; 4) as estratégias de ensino; 5) os recursos pedagógicos,e 6) as dificuldades.
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