Políticas educacionais para a educação básica no Brasil: entre o pleno desenvolvimento e a semiformação

Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Guimarães, Lucelia Tavares; UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Paranaíba – MS – Brasil. 79500-000, Santana, Maria Silvia Rosa; UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Paranaíba – MS – Brasil. 79500-000, Motta, Gabriela Massuia; UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Paranaíba – MS – Brasil. 79500-000
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2012
Acceso en línea:http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5390
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article5390oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades quando objetivam uma educação que tem como funções preparar para o mundo do trabalho e a prática social, ao mesmo tempo, que deve fornecer condições para o pleno desenvolvimento. É a compreensão desses impasses a que se destina esse artigo. Para tanto, consideramos importante realizarmos uma breve contextualização histórica da evolução do pensamento humano para a constituição do cartesianismo e sua influência no sistema educacional brasileiro, a fim de questionar o impacto dessa perspectiva nas políticas educacionais para, por fim, refletir o sentido de “pleno desenvolvimento” na formação das novas gerações a partir da abordagem histórico-cultural, buscando demonstrar a contradição supracitada.
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Santana, Maria Silvia Rosa; UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Paranaíba – MS – Brasil. 79500-000
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