¿Cómo aprenden los docentes? Construyendo la muestra en un estudio de caso

Presentamos los resultados de la primera fase de un estudio cualitativo de caso múltiple. Buscamos distinguir perfiles en la disposición a aprender el uso de las TIC en docentes que se ven forzados a incluirlas en el aula a partir de la implementación de políticas educativas. Indagamos diferencias e...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: CSIC, CSE, Bañuls Campomar, Gabriela Inés; Universidad de la República Oriental del Uruguay
Formato: Artículo publishedVersion Artículo original. Método cualitativo, estudio de caso múltiple; enfoque fenomenológico
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Psicología - Universidad de la República 2017
Materias:
Psicología de la educación; innovación y TIC
Aprendizaje; Docente; Innovación; TIC
Acceso en línea:http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/429
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=uy/uy-012&d=article429oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

Ejemplares similares

Ejemplares similares