Formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios

Se parte del soporte científico y conceptual del enfoque histórico-cultural de Lev Semiónovich Vygotsky para presentar los resultados de una investigación descriptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacción dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo fue l...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: González Moreno, Claudia Ximena
Formato: Artículo revisado por pares
Lenguaje:Español
Publicado: International Journal of Research in Education 2012
Materias:
Pensamiento; enseñanza; modelos de enseñanza; prácticas de la enseñanza; enseñanza reflexiva; psicología del adolescente
Thought and thinking; study and teaching; teaching models; student teaching; reflective teaching; adolescent psychology
Pensée; enseignement; modèles d'enseignement; pratiques d'enseignement; enseignement réflexif; psychologie de l'adolescent
Pensamento; ensino; modelos de ensino; práticas de ensino; ensino reflexivo; psicologia do adolescente
Acceso en línea:http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3578
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-031&d=article3578oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Se parte del soporte científico y conceptual del enfoque histórico-cultural de Lev Semiónovich Vygotsky para presentar los resultados de una investigación descriptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacción dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo fue la formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios en la licenciatura en Pedagogía Infantil, en la clase Teorías cognitivas del aprendizaje. Los resultados muestran que las acciones pedagógicas pueden impactar positivamente la consolidación de los procesos de aprendizaje y que el pensamiento reflexivo se constituye en el motor del cambio mediante el uso intencionado del lenguaje.
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