Habilidades digitales y lectura en entornos digitales: Desarrollos recientes sobre comprensión lectora digital.

Los estudiantes nacidos en la era de las tecnologías digitales (los “nativos digitales”) pueden tener mayor acceso a las mismas, pero la idea de que aprenden más y mejor solo por implementar dispositivos de aprendizaje con la última tecnología disponible es simplista y no se correspondería con la ev...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: CONICET y UBACYT 2012-2015 #20020110100033, Burin, Debora I.; Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires - CONICET, Coccimiglio, Yamila; Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, González, Federico Martín; Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Bulla Afanador, Jhon J.; Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires
Formato: Artículo publishedVersion Revisión
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Psicología - Universidad de la República 2016
Materias:
Psicología
Habilidades digitales; Nativos digitales; Comprensión lectora
Acceso en línea:http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/301
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=uy/uy-012&d=article301oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Habilidades digitales y lectura en entornos digitales: Desarrollos recientes sobre comprensión lectora digital.
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Habilidades digitales; Nativos digitales; Comprensión lectora
description Los estudiantes nacidos en la era de las tecnologías digitales (los “nativos digitales”) pueden tener mayor acceso a las mismas, pero la idea de que aprenden más y mejor solo por implementar dispositivos de aprendizaje con la última tecnología disponible es simplista y no se correspondería con la evidencia. El uso para objetivos académicos requeriría habilidades digitales. Éstas aluden no solo al dominio técnico y operacional, sino sobre todo al dominio cognitivo, como habilidades de búsqueda y navegación, integración, evaluación de fuentes, y de uso estratégico de la información. Se han investigado mediante cuestionarios, o tareas informatizadas que plantean escenarios de búsqueda y comprensión de materiales. Entre las medidas de auto-informe, se ha avanzado en diseñar cuestionarios con propiedades psicométricas conocidas. Entre las segundas, se han creado entornos de tarea que remedan la situación en Internet (sitios, páginas…) y se toman indicadores de precisión en las tareas, tiempos, y caminos de navegación. Si bien las investigaciones todavía son escasas, apuntan a una relación entre habilidades digitales y comprensión lectora, y cuando se investiga en tareas en ambientes controlados, la definición de las habilidades digitales se solapa con la competencia lectora digital (p.ej., en las pruebas PISA). Futuras investigaciones deben pormenorizar en las relaciones entre distintos aspectos de las habilidades digitales, en relación a los resultados en comprensión lectora u otros objetivos de aprendizaje, para poder caracterizar estrategias de intervención educativa.
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