Legislação, Educação e Política: percepções sociais sobre a Lei de Diretrizes e Bases e o Plano Nacional de Educação (2011-2020)

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2014v13n27p77Estuda a relação educação/legislação, na perspectiva da Sociologia Política, com base nas percepções de cidadãos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação (2011-2020), a partir das seguintes questões: qual o...

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Autores principales: Barros, Antonio Teixeira de; Programa de Mestrado em Ciência Política do Centro de Formação da Câmara dos Deputados, Martins, Lúcio Meireles; Centro de Formação da Câmara dos Deputados
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) 2014
Materias:
Sociologia Política
Sociologia Política; Educação; legislação e política; Políticas públicas educacionais. Parlamento; sociedade e educação; Educação e Política
Education; legislation and politics; Public educational policies; Parliament; society and education; Education and politics
Acceso en línea:https://periodicos.ufsc.br/index.php/politica/article/view/2175-7984.2014v13n27p77
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-033&d=article28693oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Education; legislation and politics; Public educational policies; Parliament; society and education; Education and politics
description http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2014v13n27p77Estuda a relação educação/legislação, na perspectiva da Sociologia Política, com base nas percepções de cidadãos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação (2011-2020), a partir das seguintes questões: qual o grau de conhecimento da população sobre a LDB em seus 15 anos de vigência? (3) qual o nível de interesse do público e sobre o PNE e quais suas expectativas? A metodologia consiste na técnica de survey, com aplicação de questionário com amostragem nacional de 1.010 informantes, além de pesquisa bibliográfica e documental. O escopo teórico é focado na sociologia política weberiana, na qual educação e legislação são vistas como resultantes históricas da racionalização ocidental. Os dados indicam pouco interesse popular pela LDB e pelo PNE. Entretanto, a variável escolaridade eleva o nível de conhecimento/interesse. O tema  é reconhecido como nacionalmente relevante, mas a conotação política é pouco destacada, sobretudo quando se trata da função do Poder Legislativo no debate sobre políticas educacionais. O papel do legislativo é associado à garantia/fiscalização de recursos.
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