Inserções da interdisciplinaridade e contextualização em intensdo enem/2013 com potencial ao enfoque cts

O contexto da investigação está na edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2013, que é aplicado no Brasil a alunos concluintes do Ensino Médio, ou que já o concluíram, ou ainda, aos que desejam obter a certificação nesse nível de ensino. Neste último caso, os alunos devem ter idade mínima...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sobrinho, Marcos Fernandes, dos Santos, Wildson Luiz Pereira
Formato: Artículo publishedVersion Artículo revisado por pares",
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Antioquia 2015
Acceso en línea:http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/21343
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-062&d=article21343oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description O contexto da investigação está na edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2013, que é aplicado no Brasil a alunos concluintes do Ensino Médio, ou que já o concluíram, ou ainda, aos que desejam obter a certificação nesse nível de ensino. Neste último caso, os alunos devem ter idade mínima de 18 anos. O ENEM tem sido orientado pelos princípios da interdisciplinaridade e da contextualização. Como aporte teórico, o presente estudo se apoia no enfoque CTS. A pesquisa é de cunho qualitativo em que se optou pela perspectiva analítica de Bardin. Depois de analisar a edição de 2013 do exame, elaborado com base em conteúdos, competências e habilidades, foram identificados itens as áreas de Ciências Humanas e suas Tecnologias (CHT) e de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), com potencial para se explorar elementos do enfoque CTS, em que se objetivou responder à pergunta: de que forma e em que medida, aspectos da interdisciplinaridade e da contextualização se encontram inseridos nos itens identificados? As categorias permitiram apontar diferentes níveis de coordenação entre aspectos da interdisciplinaridade e da contextualização inseridos nos itens selecionados, que podem significar, em certa medida, fuga dos propósitos originais do ENEM, e implicar eventuais retrocessos rumo ao tradicional ensino enciclopédico e de memorização.
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