O DOCENTE-PESQUISADOR: A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO COMO UMA FORMA VÁLIDA DE GERAÇÃO DE CONHECIMENTOS

O presente texto discute a questão da pesquisa em educação em face do compromisso político de gerar conhecimentos e potencializar a transformação das práticas pedagógicas. Nesse sentido, destaca alguns tipos de investigação que vêm sendo realizados na, sobre e com a escola e sublinha o desafio bem c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Anderson, Gary; Universidade de Nova Iorque (NYU), Estados Unidos, Herr, Kathryn; Universidade do Estado de Montclair, Estados Unidos.
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2016
Materias:
Educação; Pesquisa em Educação;
Investigação-ação; Participação; Pesquisa docente.
Acceso en línea:http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/21236
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-037&d=article21236oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description O presente texto discute a questão da pesquisa em educação em face do compromisso político de gerar conhecimentos e potencializar a transformação das práticas pedagógicas. Nesse sentido, destaca alguns tipos de investigação que vêm sendo realizados na, sobre e com a escola e sublinha o desafio bem como a importância da realização de pesquisas com os professores, numa perspectiva de investigação-ação participativa. Ainda, traça alguns critérios de validade para a pesquisa e conclui com algumas reflexões a respeito da relevância da investigação-ação participativa envolvendo universidade e escola básica como um fator importante para o desenvolvimento profissional dos docentes. Por fim, enfatiza a narração e a etnografia como modos de os professors documentarem e repensarem suas práticas, bem como o context sócio-cultural e econômico em que estão inseridos.
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