Enseñar a investigar: una propuesta didáctica colaborativa desde la investigación-acción

This article represents a collaborative learning approach based on the learning projects and grupal investigations, focused on tea ching research methodology. The general objectives of this experience are: a) developing a theorical frame of the collaborative learning for science teaching; b) analyzi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Izquierdo Alonso, Mónica, IZQUIERDO ALONSO, Ana María
Formato: Artículo Artículo revisado por pares publishedVersion
Publicado: Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense 2010
Materias:
Educational innovation ; Action research ; Learning methodology ; Learning strategies ; Teaching and didactical projects ; Colaborative learning ; Educational communities of pratice ; Learnig of sciences
Innovación docente ; Estrategias didácticas ; Aprendizaje colaborativo ; Investigación-acción ; Redes docentes
Aprendizaje; Didáctica;
Acceso en línea:http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/view/DCIN1010110107A
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=es/es-019&d=article19579oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description This article represents a collaborative learning approach based on the learning projects and grupal investigations, focused on tea ching research methodology. The general objectives of this experience are: a) developing a theorical frame of the collaborative learning for science teaching; b) analyzing the advantages and the limitations of this practice; and c) stimulating reflexion habits for both students and professorate . In this context, the principles of learning intervention process and collaborative dynamic models are presented. Finally, we offer the general considerations about both lecturers and students´ opinions, learning developments, dynamic interaction comprehension etc., in order to achieve an effective collaboration performance.
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