Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

Neste artigo problematizo a hegemonia da "avaliaçãocomo medida" nas ações e concepções docentes.Utilizando a reflexão e prática em avaliação comoestratégia de formação, por meio da pesquisa-açãoconstruiu-se um elo de coerência com um conceitode educação mais libertária e política e um ensi...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Tavares, Cristina Zukowsky; Centro Universitário Adventista de São Paulo
Formato: Artigo Revisto por Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Lusófona de Educação 2011
Acceso en línea:http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/1868
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=pt/pt-003&d=article1868oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Neste artigo problematizo a hegemonia da "avaliaçãocomo medida" nas ações e concepções docentes.Utilizando a reflexão e prática em avaliação comoestratégia de formação, por meio da pesquisa-açãoconstruiu-se um elo de coerência com um conceitode educação mais libertária e política e um ensinopautado por uma diversificação de estratégias detrabalho e atendimento ao aluno. Como resultadospode-se notar que os docentes ampliaram construtosteórico-práticos e os questionamentos oportunizarama reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em "sentido amplo", que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contextocultural, social e educacional expandido, valorizandosua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexivaque permita avaliar o seu percurso profissional e odesenvolvimento de seus alunos tendo em vista finspolíticos, pedagógicos e emancipatórios.Palavras-chave: Avaliação formativa; formação de educadores; formação em avaliação.
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