A construção de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional: um enfoque epistemológico
Este artigo trata do processo de construção deindicadores de qualidade no campo da avaliaçãoeducacional e, mais especificamente, da avaliaçãode políticas e programas educacionais. O objetivoé promover uma discussão sobre duas questõesarticuladas: num primeiro momento, tratar os aspectosepistemológic...
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| Formato: | Artigo Revisto por Pares |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Revista Lusófona de Educação
2010
|
| Acceso en línea: | http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/1521 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=pt/pt-003&d=article1521oai |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Portugués |
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Este artigo trata do processo de construção deindicadores de qualidade no campo da avaliaçãoeducacional e, mais especificamente, da avaliaçãode políticas e programas educacionais. O objetivoé promover uma discussão sobre duas questõesarticuladas: num primeiro momento, tratar os aspectosepistemológicos e teórico-metodológicosenvolvidos no processo de construção de indicadoresnas ciências sociais; e, num segundo, refletirsobre os limites e possibilidades da construção deindicadores de qualidade no campo da avaliaçãoeducacional com base nas abordagens teóricasmais recentes sobre qualidade em educação esobre avaliação. Para proceder à discussão adotamosuma perspectiva epistemológica que buscafocalizar a questão a partir da relação entre adefinição de modelos de avaliação educacional eos problemas de validez que permeia o processode construção do conhecimento, os obstáculosenvolvidos na relação que estabelece entre opesquisador social (no caso específico, o avaliador)e o conhecimento a ser produzido, bem como aquestão do seu uso social e político que remeteao sentido atribuído para o termo qualidadeem educação. Na conclusão o artigo apresentauma proposição provisória de um conjunto deestratégias que podem ser considerados comonorteadores para a construção de modelos deavaliação de políticas e programas educacionais ede indicadores de qualidade.Palavras-chave: Indicadores de qualidade;avaliação educacional;avaliação de políticas eprogramas; epistemologia da avaliação. |
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Ferreira, Rosilda Arruda; Universidade Federal da Bahia Tenório, Robinson Moreira; Universidade Federal da Bahia |
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