Perspectivas teóricas no processo de formação de professores: da racionalidade técnica às contribuições do interacionismo sociodiscursivo

O objetivo deste trabalho é apresentar uma breve descrição de algumas perspectivasteóricas adotadas em processos de formação de professores e refletir sobre a relação existenteentre estes processos de formação e o constructo teórico-metodológico do InteracionismoSociodiscursivo (ISD), como discutido...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Néri, Álisson
Formato: Artículo publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade Estadual de Londrina 2006
Acceso en línea:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/14089
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-038&d=article14089oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description O objetivo deste trabalho é apresentar uma breve descrição de algumas perspectivasteóricas adotadas em processos de formação de professores e refletir sobre a relação existenteentre estes processos de formação e o constructo teórico-metodológico do InteracionismoSociodiscursivo (ISD), como discutido pelo grupo de Genebra (BRONCKART, 1993, 1997; DOLZe SCHNEUWLY, 1998), bem como, no Brasil, por (MAGALHÃES, 2004; MACHADO, 2002;LIBERALI, 2004), cujas pesquisas têm sido de grande importância para reflexões acerca dequestões relacionadas à educação, à formação de professores, entre outras. Para verificarmostais implicações recorremos aos autores supracitados e realizamos diversas leituras na disciplinaAnálise do Discurso na Formação de Professores, ofertada pelo Programa de Pós-graduaçãoem Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina e ministrada pela Profª. Drª.Vera Lúcia Lopes Cristóvão. Os estudos apresentados são essencialmente teóricos e compõemparte da fundamentação de uma proposta de trabalho com formação de professores das sériesiniciais do Ensino Fundamental de uma cidade do norte do estado do Paraná. Acreditamos,portanto, que eles apresentam uma possibilidade de reflexão sobre a formação de professores apartir de um constructo teórico-metodológico – o ISD – compartilhado e ampliado por um grandenúmero de pesquisadores da área dos Estudos da Linguagem.
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