Enseñanza del inglés para sordos desde una perspectiva de prácticas translingües: motivaciones e intereses

El siguiente artículo tuvo como objetivo analizar los procesos lingüísticos y de asimilación que facilitaron el aprendizaje de las estructuras básicas del inglés escrito en estudiantes sordos. La investigación se enmarcó en la metodología Investigación Acción Participativa (FALS BORDA, 1987), desarr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Becerra-Calero, Jorge Armando, Rojas-Isaza, Angélica María
Formato: Artículo publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista EntreLínguas 2018
Materias:
Estudiantes sordos; Inglés lengua extranjera; Prácticas translingües; Lengua de señas; Nivel morfosintáctico
Estudantes surdos; Inglês língua estrangeira; Práticas translíngues; Língua de sinais; Nível morfossintático
Deaf students; English foreign language; Translingual practices; Sign Language; Morphosyntactic level
Acceso en línea:https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/11619
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article11619oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Becerra-Calero, Jorge Armando
Rojas-Isaza, Angélica María
Enseñanza del inglés para sordos desde una perspectiva de prácticas translingües: motivaciones e intereses
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Estudantes surdos; Inglês língua estrangeira; Práticas translíngues; Língua de sinais; Nível morfossintático
Deaf students; English foreign language; Translingual practices; Sign Language; Morphosyntactic level
description El siguiente artículo tuvo como objetivo analizar los procesos lingüísticos y de asimilación que facilitaron el aprendizaje de las estructuras básicas del inglés escrito en estudiantes sordos. La investigación se enmarcó en la metodología Investigación Acción Participativa (FALS BORDA, 1987), desarrollado con una muestra correspondiente a seis estudiantes de grado 11, pertenecientes a la población sorda hablante de la lengua de señas, en una institución pública de Armenia, Colombia. Para recolectar los datos se llevaron a cabo 20 intervenciones durante un semestre académico, por medio de grabaciones y entrevistas. Estas se enfocaron en el nivel morfosintáctico gramatical del inglés, correspondiente a la escala A1 en el Marco Común Europeo, enfocada en la perspectiva metodológica de prácticas translingües (CANAGARAJAH, 2013; GARCÍA; WEI, 2014). Las conclusiones de dicho trabajo arrojaron detalles que no solo relacionan lo cognitivo en este proceso de aprendizaje, sino que van más allá, involucrando necesidades, usos, relaciones y adaptaciones a los nuevos saberes.
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Artigo Avaliado pelos Pares
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