Teacher Training Policy in ICT: Experience from a teachers’ union (2000-2015)

This article seeks to share some reflections on policies related to ICT teacher training set forth by the Union of Teachers of the Province of Córdoba developed over the past 15 years. The historical reconstruction of teacher training policies in ICT becomes relevant due to their role in the constru...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gutiérrez, Gonzalo; Instituto de Investigación y Capacitación, Unión de los Educadores de la Provincia de Córdoba, Beltramino, Lucia; Instituto de Investigación y Capacitación, Unión de los Educadores de la Provincia de Córdoba, Viano, Ivana; Instituto de Investigación y Capacitación, Unión de los Educadores de la Provincia de Córdoba
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología 2015
Materias:
policy; pedagogy; UEPC; teacher training in ICT
política; pedagogía; UEPC; formación docente en TIC
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/11553
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=ar/ar-001&d=article11553oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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Beltramino, Lucia; Instituto de Investigación y Capacitación, Unión de los Educadores de la Provincia de Córdoba
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Teacher Training Policy in ICT: Experience from a teachers’ union (2000-2015)
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política; pedagogía; UEPC; formación docente en TIC
description This article seeks to share some reflections on policies related to ICT teacher training set forth by the Union of Teachers of the Province of Córdoba developed over the past 15 years. The historical reconstruction of teacher training policies in ICT becomes relevant due to their role in the construction of citizen codes involved in disputes of a broader sense, on principles, values and ways of viewing and acting in society. On the other hand, the analysis of proposals regarding teacher training in ICT becomes, in this case, an analyzer of the relationship between State, Pedagogy and Teacher Unionism. To do this, it is necessary to recover the institutional memory embodied in documents and experiences of those who have participated in such processes and of those recently integrated UEPC team members who recreate the betting to strengthen and enrich the educational work.
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