El posgrado, ¿para qué? Programa Diálogos del Pensamiento 111
Damos inicio con esta emisión, a una triada que busca reflexionar en torno a la situación de los posgrados y la investigación frente a las nuevas realidades sociales, así como a las políticas públicas y estrategias gubernamentales que tienen una incidencia en la creación, difusión y promoción de los...
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Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, CUCSH/UDG
2014
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Posgrado Educación superior Política educativa Investigación social Políticas públicas Acceso a la educación Investigación y desarrollo Innovación tecnológica Industria Empleo Calidad en la educación superior |
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Posgrado Educación superior Política educativa Investigación social Políticas públicas Acceso a la educación Investigación y desarrollo Innovación tecnológica Industria Empleo Calidad en la educación superior Chávez Sánchez, Roberto - Entrevistado/a Sañudo Guerra, Lya - Entrevistado/a Orozco, Almendra - Productor/a González Aguirre, José Igor Israel - Conductor/a Orozco, Almendra - Conductor/a Vargas Díaz, Cristian Jonathan - Colaborador/a Robles, Fabián - Productor/a Preciado, Edith - Productor/a El posgrado, ¿para qué? Programa Diálogos del Pensamiento 111 |
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Damos inicio con esta emisión, a una triada que busca reflexionar en torno a la situación de los posgrados y la investigación frente a las nuevas realidades sociales, así como a las políticas públicas y estrategias gubernamentales que tienen una incidencia en la creación, difusión y promoción de los posgrados en México. Para ello nos acompaña Roberto Chávez Sánchez, actual Coordinador de Planeación del CUCSH y Lya Sañudo Guerra, que investiga la práctica reflexiva de los educadores y la investigación educativa.
En este diálogo se comenta la explosión actual de posgrados particularmente en Ciencias Sociales y Humanas, de la que sobresale el 80% de la oferta enfocada a Educación, así como las diferencias entre estos posgrados y los de Ciencias Exactas e Ingenierías; mientras nuestros invitados no dudan en afirmar qué más allá de éstas orientaciones, lo que hay que pensar es en el estilo y el objeto del posgrado en general: si es para ayudar a mejorar continuamente al profesionista o para generar investigación, conocimiento, innovación y desarrollo de la región.
¿Qué cuestiones determinan la calidad de los posgrados? ¿Cuáles son los criterios del CONCACYT para otorgar apoyos y financiamiento? ¿Cuáles son los efectos de la eliminación de la tesis como modalidad de titulación en licenciatura? ¿Existen diferencias entre los posgrados de tiempo completo y los semi-escolarizados? ¿El posgrado debe ser un motor de desarrollo o debe ser reactivo con respecto a la industria? ¿Cuál es la importancia de la experiencia laboral en conjunto con el estudio de un posgrado? ¿Qué tantas oportunidades laborales pueden garantizarse con un posgrado? ¿Qué tipo de posgrados necesitamos? Depende del profesional que queramos formar, y de los ciudadanos que queramos tener en 5 o 10 años. |
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Chávez Sánchez, Roberto - Entrevistado/a Sañudo Guerra, Lya - Entrevistado/a Orozco, Almendra - Productor/a González Aguirre, José Igor Israel - Conductor/a Orozco, Almendra - Conductor/a Vargas Díaz, Cristian Jonathan - Colaborador/a Robles, Fabián - Productor/a Preciado, Edith - Productor/a |
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