La competencia argumentativa en ciencias sociales y humanas : estudio comprensivo sobre argumentos de estudiantes de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano
Acerca de la competencia argumentativa se realizan muchas disertaciones en el campo de la educación. Y se evalúan. Sin embargo, son pocas las fuentes teóricas que permitan afirmar que existe. En este trabajo se ensaya una disertación sobre competencias y sobre argumentación para proponerse un cami...
Guardado en:
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| Publicado: |
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-001/index/assoc/D8291.dir/LEON_CIRO_RIOS.pdf |
| Aporte de: |
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I16-R122-D8291 |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Competencia Argumentación Niveles de enseñanza Epistemología Ciencias sociales Ciencias humanas Semiótica Ciro Ríos, León Sigifredo - Autor/a La competencia argumentativa en ciencias sociales y humanas : estudio comprensivo sobre argumentos de estudiantes de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano |
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Acerca de la competencia argumentativa se realizan muchas disertaciones en el
campo de la educación. Y se evalúan. Sin embargo, son pocas las fuentes
teóricas que permitan afirmar que existe. En este trabajo se ensaya una
disertación sobre competencias y sobre argumentación para proponerse un
camino metodológico y una ruta teórica que permita entenderla como concepto,
como criterio de evaluación, pero no como referente, no como hecho. Porque la
competencia argumentativa es una mezcla conceptual, no un referente. Este
trabajo propone una diacronía sobre uno y otro concepto por separado y propone,
además, una ruta teórica para entender como pueden unirse. Expone, entonces,
una disertación sobre la evolución disciplinar del concepto competencia,
enmarcada en el contexto de la Semiótica del Discurso y una disertación sobre
los alcances de la argumentación en el seno de la Nueva Retórica.
En ambos campos, este trabajo señala vacíos. Y propone soluciones: la
competencia como tríada, y la argumentación vista desde niveles y subniveles de
referencia. Para evidenciarlo, se asume una metodología en que teoría y
performancia se relacionan de manera dialéctica. La performancia: argumentos de
estudiantes de la maestría en Educación y Desarrollo Humano, comparados por
su tiempo de participación en él y en relación con las características
diferenciadoras de un investigador en Ciencias Sociales y Humanas. La teoría: La
nueva retórica, la Semiótica del Discurso, el concepto de texto de Ricoeur y
una propuesta personal de niveles de argumentación en el marco de la filosofía de
las Ciencias Sociales y Humanas, ciencias y/o disciplinas en las cuales la
argumentación es de su esencia. |
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